Новини2 груд. 2023 Тиждень психологічної просвіти в ЗДО «Дитячий всесвіт». День 3  2 груд. 2023 Тиждень психологічної просвіти в ЗДО «Дитячий всесвіт». День 2  2 груд. 2023 Тиждень психологічної просвіти в ЗДО «Дитячий всесвіт» День 1  Всі новини |
Освітня програма
- фізкультурно-оздоровчим. -духовно-моральним -національно-патріотичним Навчальний рік у закладі починається 1 вересня і закінчується 31 травня наступного року, літньо-оздоровчий період – з 1 червня по 31 серпня. У період літньо-оздоровчого періоду з дітьми проводиться фізкультурно-оздоровча, художньо- творча діяльність, дослідницька та ін. У ЗДО встановлено 5-денний навчальний тиждень. Заклад працює з 8.00 до 18.30. Враховуючи підсумки освітньої діяльності за минулий навчальний рік, педагогічний колектив визначає такі пріоритетні завдання діяльності закладу дошкільної освіти на 2023/2024 навчальний рік: 1.Продовжувати формування культури інженерного мислення у дітей дошкільного віку за допомогою елементів парціальної програми STREAM -освіта 2. Розвивати систему заходів з безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку 3.Впровадження медіаосвіти в освітній процес. 4.Вдосконалювати умови для функціонування інклюзивних груп в ЗДО та забезпечити здійснення індивідуального психолого-педагогічного супроводу дітей з ООП 5.Продовжувати роботу щодо створення внутрішньої системи якості освітньої діяльності закладу.
Освітні завдання: Участь у проєктах: STREAM-освіта 1. Розвивати креативність дітей дошкільного віку в процесі художньо-естетичної образотворчої діяльності. 2.Формувати у дошкільників модель поведінки, орієнтовану на сталий спосіб життя засобами проектної діяльності. в умовах інклюзивної освіти. 3.Оптимізувати роботу з фізичного виховання, впроваджуючи інноваційні педагогічні та здоровʼязбережувальні технології , профілактичні оздоровчі вправи та прийоми валеологічної освіти дошкільнят. У закладі дошкільної освіти «Дитячий всесвіт» функціонує 8 груп, серед яких 3 інклюзивні: 1 група раннього віку перша молодша (від 2 до 3 років), 2 групи молодші групи (від 3 до 4 років), 2 середні групи (від 4 до 5 років), 3 старші групи (від 5 до 6(7) років), В освітньому процесі закладу реалізується зміст Інваріантної та Варіативної складової Базового компоненту дошкільної освіти за комплексними та парціальними програмами. Зміст інваріантної складової забезпечується через комплексні: Програму розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» Білан О.І., Максименко О.Л., Возна Л.М. та ін. Мета освітньої програми - реалізація комплексу розвивальних, виховних, навчальних функцій та змістовних напрямів організації життєдіяльності в межах вікової компетентності дітей від 2 до 6(7) років із поступовим ускладненням змістовної наповнюваності на кожному віковому етапі. Завдання програми - сформованість мінімально достатнього та необхідного рівня освітніх компетенцій дитини перших 6(7) років життя, що забезпечує її повноцінний психофізичний та особистісний розвиток і психологічну готовність до навчання у школі. Визначені Базовим компонентом дошкільної освіти вимоги до обсягу необхідної інформації, життєво важливих умінь і навичок, системи ціннісних ставлень до світу та самої себе відображені у програмі є обов’язковими для виконання всіма учасниками освітнього процесу Структура програми - визначення освітніх напрямів відповідно до Базового компонента дошкільної освіти, визначення загального обсягу навантаження на кожний вік дитини: ранній вік (третій рік життя), молодший вік (четвертий рік життя), середній вік (п’ятий рік життя), старший дошкільний вік (шостий рік життя). Кожен освітній напрям програми завершується показниками компетентності. Види діяльності Розподіл занять на тиждень в організованих видах діяльності укладається за змістовними освітніми напрямами відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України 20.04.2015 №446 «Про затвердження гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності». Кількість занять інваріантної складової повністю відповідає вимогам наказу. Види діяльності плануються за освітніми напрямами: «Ознайомлення із соціумом», «Ознайомлення з природним довкіллям», «Художньо-продуктивна діяльність (музична, образотворча, театральна тощо), «Сенсорний розвиток», «Логіко-математичний розвиток», « Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування», «Здоров’я та фізичний розвиток». Реалізація програми передбачає врахування принципу інтеграції освітніх напрямів у відповідності з віковими можливостями і особливостями вихованців. Освітня робота в інклюзивних групах здійснюється згідно з вимогами програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля», Програми розвитку дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку від 3 до 7 років «Віконечко» Сак Т.В. та ін., Комплексної програми розвитку дітей дошкільного віку з аутизмом «Розквіт» Скрипнік Т.В. та ін.. Форми організації освітнього процесу Набуття різних видів компетенцій дитиною дошкільного віку відбувається в різних видах діяльності (ігровій ― провідній для дітей дошкільного віку; руховій; природничій; предметній; образотворчій, музичній, театральній, літературній; сенсорно-пізнавальній і математичній; мовленнєвій; соціокультурній та інших) і вимагає практичного засвоєння дитиною системи елементарних (доступних) знань про себе та довкілля, моральних цінностей, уміння доречно застосовувати набуту інформацію. Організоване навчання проводиться у формі занять, починаючи з 3-го року життя. Протягом дня рівномірно розподіляються всі види активності за основними напрмами розвитку залежно від бажань та інтересу дітей. Тривалість спеціально організованих фронтальних занять становить: - у першій молодшій групі – не більше 10 хвилин; - у другій молодшій групі – не більше 15 хвилин; - у середній групі –20 хвилин; - у старшій групі –25 хвилин. Тривалість перерв між заняттями – не менше 10 хвилин. Учителем-логопедом для дітей з порушенням мовлення проводяться ігри-заняття з формування мовленнєвої діяльності, які мають єдину корекційно-розвивальну спрямованість. Учитель-логопед проводить: фронтальні ігри-заняття – з усіма дошкільниками групи упродовж 25 хв.; підгрупові ігри-заняття – з 4-6 особами упродовж 25 хв.; індивідуальні ігри-заняття – з однією дитиною 10-15 хв. У закладі створено середовище адаптоване до потреб дітей з особливими освітніми потребами, за рекомендаціями інклюзивно-ресурсного центру (ІРЦ). Перебувати в інклюзивній групі діти з ООП можуть у віці до 7(8) років. Освітній процес з цією категорією дітей відбувається за індивідуальною програмою розвитку (ІПР) та адаптується до можливостей дитини (за необхідністю). Розподіл занять на тиждень в організованих видах діяльності укладається за змістовними освітніми лініями відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України 20.04.2015 №446 «Про затвердження гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності». Кількість занять інваріантної складової повністю відповідає вимогам наказу. У освітньому процесі використовуються такі форми організації діяльності дітей: інтегровані, комплексні, індивідуальні, індивідуально-групові, групові заняття, а також міні-заняття упродовж дня, гуртки за інтересами: Гурткова робота є самостійною додатковою організаційною формою освітнього процесу. Її мета: задовольняти потреби й зацікавленості дитини до певного виду діяльності, розвивати її природні, загальні та спеціальні здібності; активізувати дитячу творчість, своєчасно виявляти обдарованість. Заняття в гуртках за інтересами переважно планується в другій половині дня. Тривалість гурткової роботи – 15-25 хв. залежно від віку дітей. День проведення гурткової роботи визначено у розкладі занять кожної вікової групи. Для програмно-методичного забезпечення освітнього процесу використовуються навчальні видання, рекомендовані Міністерством освіти і науки України для використання в дошкільних навчальних закладах у 2023/2024 навчальному році розміщені на сайті Міністерства освіти і науки України (http://mon.gov.ua/activity/education/doshkilna/norm-baza.html). Зміст освітньої програми передбачає: формування основ соціальної адаптації та життєвої компетентності дитини; виховання елементів природо доцільного світогляду, розвиток позитивного емоційно-ціннісного ставлення до довкілля; утвердження емоційно-ціннісного ставлення до практичної та духовної діяльності людини; розвиток потреби в реалізації власних творчих здібностей. Реалізацію змісту освітньої програми здійснює команда педагогів: вихователі, інструктор з фізичної культури, вчитель-логопед, керівники музичні, практичний психолог, асистенти вихователів та медичні сестри.
Комплексні та парціальні програми на яких базується освітній процес. В освітньому процесі закладу реалізується зміст інваріантної та варіативної складової Базового компоненту дошкільної освіти за комплексними та парціальними програмами. Інваріативна складова
ГРАНИЧНО ДОПУСТИМЕ НАВЧАЛЬНЕ НАВАНТАЖЕННЯ
__________
ЗМІСТ ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ Розділ 1. Особливості організації освітнього процесу Розділ 2. Пріоритетні завдання на навчальний рік, інноваційна діяльність Розділ 3. Програмно-методичне забезпечення освітньої діяльності Розділ 4. Інструменти забезпечення якості освіти Розділ 5. Інструменти проведення моніторингу освітнього процесу Розділ 6. Основні показники реалізації освітньої діяльності ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ Мета програми: реалізація комплексу розвивальних, виховних, навчальних функцій та змістовних напрямів організації життєдіяльності в межах вікової компетентності дітей від 2 до 6(7) років із поступовим ускладненням змістовної наповнюваності на кожному віковому етапі. Основнізавдання програми: сформованість мінімально достатнього та необхідного рівня освітніх компетенцій дитини перших 6(7) років життя, що забезпечує її повноцінний психофізичний та особистісний розвиток і психологічну готовність до навчання у школі. Визначені оновленим Базовим компонентом дошкільної освіти вимоги до обсягу необхідної інформації, життєво важливих умінь і навичок, системи ціннісних ставлень до світу та самої себе відображені у програмі є обов’язковими для виконання всіма учасниками освітнього процесу Структура програми –інформаційні відомості; основні освітні завдання; загальний обсяг навантаження та очікувані результати навчання здобувачів освіти; перелік, зміст і взаємозв’язок освітніх напрямків, логічна послідовність їх вивчення; форми організації освітнього процесу; опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти, тощо. Перспективи виконання програми: сформованість мінімально достатнього та необхідного рівня освітніх компетенцій дитини перших 6(7) років життя, що забезпечує її повноцінний психофізичний та особистісний розвиток і психологічну готовність до навчання у школі. Визначені Базовим компонентом дошкільної освіти вимоги до обсягу необхідної інформації, життєво важливих умінь і навичок, системи ціннісних ставлень до світу та самої себе відображені у програмі є обов’язковими для виконання всіма учасниками освітнього процесу. Очікувані результати: Для вихованців і батьків: – кожному вихованцюбудуть створені умови для повноцінного особистісного росту; – міцний стан здоров’я дітей буде сприяти підвищенню якості їх освіти; – забезпечення індивідуального психолого-педагогічного супроводу кожної дитини; – кожна сім’я отримує консультативну допомогу у вихованні і розвитку дітей, право участі і контролю освітньої діяльності ЗДО;
1 – якість сформованості ключових компетенцій буде сприяти успішному навчанню дитини в школі; – система додаткової освіти доступна і якісна. Для педагогів: - кожному педагогу буде надана можливість для підвищення професійної майстерності; - кваліфікація педагогів дозволить забезпечити сформованість ключових компетенцій дошкільника; - буде подальший розвиток умов для успішного освоєння педагогічних технологій; - підтримка інноваційної діяльності. 1.4 Особливості організації освітнього процесу Зимноводівський заклад дошкільної освіти (ясла-садок) «Дитячий всесвіт» Зимноводівської сільської ради Львівського району Львівської області забезпечує догляд, розвиток, виховання та навчання дітей віком від 3 до 6(7) років. Нормативно-правове забезпечення освітньої діяльності закладу дошкільної освіти Освітня діяльність в дошкільному навчальному закладі здійснюється відповідно до Законів України Заклад дошкільної освіти у своїй діяльності керується: Конституцією України, законами України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Базовим компонентом дошкільної освіти, законами України «Про охорону праці», Санітарним регламентом, «Про цивільний захист», «Про дорожній рух», Про правовий режим воєнного стану (стаття 15 п. 44) іншими нормативно-правовими документами, власним Статутом та річним планом роботи дошкільного закладу. Листи МОН:
Діяльність закладу направлена на реалізацію основних завдань дошкільної освіти: створення належних умов для здобуття дітьми дошкільної освіти, забезпечення дієвості особистісно орієнтованої освітньої системи та реалізація принципів демократизації, гуманізації та індивідуалізації, інтегративності педагогічного процесу в закладі дошкільної освіти. Форми організації освітнього процесу будуються на основі Базового компоненту дошкільної освіти, програми розвитку «Українське дошкілля». Пріоритетний напрямок роботи дошкільного навчального закладу (ясла- садок) «Дитячий всесвіт» − народознавчий. Мова навчання – українська. Навчальний рік у закладі починається 1 вересня і закінчується 31 травня наступного року, літньо-оздоровчий період – з 1 червня по 31 серпня. У дошкільному навчальному закладі встановлено 5-денний робочий тиждень. Заклад працює з 8.00 до 18.30. Мережа закладу становить 8 вікових груп: 2 групи – молодшого дошкільного віку; 3 групи– середнього дошкільного віку; 3 група – старшого дошкільного віку. Відповідно до Інструктивно-методичних рекомендацій «Про організовану і самостійну діяльність дітей у дошкільному навчальному закладі», лист Інституту інноваційних технологій і змісту освіти від 26.07.10 року №1.4/18-3082 в ЗДО «Дитячий всесвіт» використовують такі види занять: тематичні, комплексні, інтегровані, контрольно-діагностичні. Розподіл занять на тиждень проводиться відповідно до Наказу МОН № 446 від 20.04.15 року «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності». Тривалість занять становить: - у молодшій групі (4-й рік життя) - не більше 15 хвилин; - у середній групі (5-й рік життя) – 20 хвилин; - у старшій групі (6-й, 7-й рік життя) – 25 хвилин. Тривалість перерв між заняттями становить не менше 10 хвилин. Значному скороченню організованих форм навчальної діяльності (занять) сприяє блочно-тематична організація освітнього процесу на засадах інтеграції, яка істотно знижує навчальне навантаження на дітей. Тривалість інтегрованого заняття може дещо збільшуватись за рахунок постійної зміни різних видів дитячої діяльності (на 5, 10, 15 хвилин відповідно в молодшій, середній, старшій
3 групах), проте інтегроване заняття може замінити всі інші, крім занять з фізичної культури й музичного виховання. Тобто щодня можна проводити одне інтегроване заняття, закріплюючи набуті дітьми знання і вміння в різних видах дитячої діяльності протягом дня. При цьому тривалість статичного навантаження у положенні сидячи на одне заняття не повинна перевищувати для дітей молодших груп — 15 хвилин, середніх — 20 хвилин, старших — 25 хвилин. Не дозволено вимагати від дітей виконання домашніх завдань Організоване навчання у формі фізкультурних занять проводиться з трьохрічного віку. Тривалість занять для дітей наступна: - від 3 до 4 років – до 20 хвилин; - від 4 до 5 років – 20-25 хвилин; - від 5 до 6 (7) років – 25-30 хвилин. Орієнтовний тижневий розподіл організованої освітньої діяльності в ЗДО «Дитячий всесвіт» на 2022-2023 н.р. розроблений відповідно до Наказу МОН України від 20.04.2015 № 446 про Гранично допустиме навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності. 2.ОРГАНІЗАЦІЯ ХАРЧУВАННЯ ДІТЕЙ У ЗАКЛАДІ 2.1. Натуральний набір продуктів для харчування дітей дошкільного віку визначається центральним органом виконавчої влади, що забезпечує формування державної політики у сфері охорони здоров'я спільно з центральним органом виконавчої влади, що забезпечує формування та реалізує державну політику у сфері освіти за погодженням з центральним органом виконавчої влади, що забезпечує формування та реалізує державну фінансову політику. 2.2. Організація та відповідальність за харчування дітей у закладі покладається на уповноважений орган, а також на директора закладу. 2.3. Контроль і державний нагляд за якістю харчування у закладі покладаються на уповноважений орган та відповідні органи управління охорони здоров'я. 2.4. Батьки або особи, які їх замінюють, вносять плату за харчування дітей у закладі у розмірах, визначених засновником. 2.5 Пільгові умови оплати харчування дітей у закладах дошкільної освіти для багатодітних та малозабезпечених сімей, дітей батьки яких є учасниками бойових дій, внутрішньо переміщених осіб та інших категорій, які потребують соціальної підтримки, надаються за рішенням засновника за рахунок коштів місцевого бюджету. 2.6 У закладі освіти встановлено 3-и разове харчування. 2.7. ДЗО дотримується нового 4-тижневого меню розроблений посезонно. 2.8 Дотримується усіх нормативно-правових документів системи НАССР. 3. МЕДИЧНЕ ОБСЛУГОВУВАННЯ ДІТЕЙ У ЗАКЛАДІ 3.1. Медичне обслуговування дітей закладу дошкільної освіти здійснюється на безоплатній основі медичною сестрою закладу та медичним персоналом. 3.2. Медичний персонал здійснює лікувально-профілактичні заходи, в тому числі проведення обов’язкових медичних оглядів, контроль за станом здоров’я, фізичним розвитком дитини, організацією фізичного виховання, загартуванням, 4 дотриманням санітарно-гігієнічних норм та правил, режимом та якістю харчування. 3.3. Дошкільний заклад надає приміщення і забезпечує належні умови для роботи медичного персоналу та проведення лікувально-профілактичних заходів. 4.Комплексні та парціальні програми на яких базується освітній процес. В освітньому процесі закладу реалізується зміст інваріантної та варіативної складової Базового компоненту дошкільної освіти за комплексними та парціальними програмами.
5
Зміст інваріантної складової забезпечується через чинну Програму розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» Білан О.І.
4.1 Завдання програми -сформованість мінімально-достатнього та необхідного рівня освітніх компетенцій дитини перших 6(7) років життя, що забезпечує її повноцінний психофізичний та особистісний розвиток і психологічну готовність до навчання у школі. Визначені Базовим компонентом дошкільної освіти вимоги до обсягу необхідної інформації, життєво важливих умінь і навичок, системи ціннісних ставлень до світу та самої себе відображені у програмі є обов’язковими для виконання всіма учасниками освітнього процесу.
4.2Структура програми визначення освітніх напрямів відповідно до Базового компонента дошкільної освіти, визначення загального обсягу навантаження на кожний вік дитини: молодший вік (четвертий рік життя), середній вік (п’ятий рік життя), старший дошкільний вік (шостий рік життя). 4.3 Види діяльності Види діяльності плануються за освітніми напрямками : -«Особистість дитини» -« Дитина в соціумі»; -« Дитина у природному довкіллі -« Дитина у світі мистецтва»; - Гра дитини -« Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»; -« Мовлення дитини
4.4 Зміст освітніх напрямів програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля»
Реалізація програми передбачає врахування принципу інтеграції освітніх напрямів у відповідності з віковими можливостями і особливостями вихованців 5.Форми організації освітнього процесу Набуття різних видів компетенцій дитиною дошкільного віку відбувається в різних видах діяльності: -ігровій провідній для дітей дошкільного віку; -руховій; природничій; -предметній; -образотворчій, музичній, театральній, літературній; -сенсорно-пізнавальній і математичній; -мовленнєвій; соціокультурній та інших і вимагає практичного засвоєння дитиною системи елементарних (доступних) знань про себе та довкілля,
8 моральних цінностей, уміння доречно застосовувати набуту інформацію.
Надання додаткових освітніх послуг: англійська мова для дошкільників (гурткова робота)-повне охоплення дітей дошкільного віку у всіх вікових групах. 18 год. на тиждень Керівник гуртка з англійської мови «Смайлик» -Свирид О.В. спеціаліст ЛНУ ім. І.Франка, 2013 р., викладач англійської мови та літератури. 11-тарифний розряд Програма – «Англійська мова для дітей дошкільного віку» Схвалено для використання в дошкільних навчальних закладах комісією з іноземних мов Науково-методичної ради з питань освіти Міністерства освіти та науки України (лист ІІТЗО від 28.07.2015 № 14.1/12-Г-952) В інклюзивних групах команда психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами (далі – Команда супроводу) розробляє індивідуальну програму розвитку дитини з особливими освітніми потребами (далі – дитина з ООП). Відповідно до особливостей розвитку дитини з ООП. Команда супроводу розробляє індивідуальну програму розвитку, за якою з дитиною з ООП проводяться корекційно-розвиткові заняття. Команда супроводу формує та узгоджує з батьками розклад корекційно-розвиткових занять дитини з ООП. Корекційно-розвиткові заняття згідно з індивідуальною програмою розвитку, проводяться педагогами ЗДО та (або) із залученням фахівців інклюзивно ресурсного центру чи інших закладів освіти, які мають право здійснювати освітню діяльність у сфері освіти за необхідними напрямами. ПРІОРИТЕТНІ ЗАВДАННЯ ЗДО НА 2022/2023 Н.Р.: Виходячи з аналізу освітньо-виховної і методичної роботи у 2021-2022 навчальному році та враховуючи потреби у розвитку дітей, покращення їхнього здоров`я упродовж дошкільного дитинства, зважаючи на те, що гармонійний розвиток особистості дитини у період дошкільного дитинства та старту шкільного життя – основа подальшого її успіху в умовах безперервної освіти впродовж дорослого життя, для забезпечення наступності між ланками освіти: дошкільною та початковою в умовах освітньої реформи «Нова українська школа» та враховуючи особливості роботи закладу дошкільної освіти в умовах воєнного стану, педагогічний колектив визначає основні завдання на 2022-2023 навчальний рік:
9
5.Розширювати знання та вміння у роботі з інноваційними та сучасними інформаційними технологіями засобами ІКТ, спрямованих на збалансований інтелектуальний розвиток особистості дитини та педагога. 6.Продовжувати роботу по формуванню мовленнєвої та пізнавальної компетентностей дошкільників на основі створення якісного освітнього середовища, відповідно до принципів наступності закладу дошкільної ланки – початкової освіти «Нової української школи» в умовах реформування освіти. 7. Забезпечувати прозорість і відкритість роботи закладу через контент веб-сайту, спільнот відкритих груп в соціальній мережі Facebоok. Шляхи реалізації завдань: - Особистісно-орієнтований підхід до кожного вихованця. - Блочно-тематичне планування. - Організація розвивального середовища, зокрема для дітей з особливим освітніми потребами; - Інтеграція різних видів діяльності. - Використання освітніх технологій. - Співпраця з родинами вихованців на засадах партнерства.
Завдання педагогічного колективу на літньо-оздоровчий період 2023 року: 1. Оздоровчі завдання: – створення оптимальних умов для зміцнення здоров’я вихованців, збереження їх життя та подальшого формування життєвої компетенції шляхом упровадження сучасних здоров’язбережувальних та здоров’яформувальних освітніх технологій; – дотримання розпорядку дня з урахуванням чергування фізичних, психічних навантажень та відпочинку дітей, забезпечення максимального перебування їх на свіжому повітрі, відповідності тривалості сну віку дітей; – оптимізація рухового режиму та самостійної ігрової діяльності дітей протягом дня як важливої складової фізичного розвитку дошкільників; – забезпечення умов для загартування дитячого організму;
10 2.Освітні завдання: – спрямування освітньої роботи на інтеграцію різних видів діяльності, реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до дітей; – розвиток пізнавальних здібностей дошкільнят засобами ознайомлення дітей з природою влітку, використання епізодичних та довготривалих спостережень, дослідницько-пошукової роботи з дошкільниками, художньої літератури; – збагачення практичного досвіду дітей через залучення до різних специфічних видів дитячої діяльності; – планування життєдіяльності дітей за блочно-тематичним принципом.
7.Програмно-методичне забезпечення освітньої діяльності Програми, які забезпечують реалізацію інваріантної та варіативної складової змісту дошкільної освіти: 1.Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» Парціальні програми: 1.Програма формування культури інженерного мислення в дітей дошкільного віку «STREAM-освіта»,за освітнім напрямом «Природничі науки, або Подорож всесвітом» 2. Програма формування культури інженерного мислення в дітей дошкільного віку «STREAM-освіта»,за освітнім напрямом “Інжиніринґ, або Маленькі винахідники”. 3. Програма національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку «Україна-моя Батьківщина» Гурткова робота Гурток англійської мови: «Смайлики»
8.Інструменти забезпечення якості освіти Дошкільний заклад повністю укомплектований педагогічними кадрами. Освітній процес забезпечують 21 педагог: 1 – директор, 1 вихователь-методист, 11 – вихователів, 2 – музичних керівника,1- практичний психолог , 1 – інструктор з фізичної культури,1- керівник гуртка, 2- асистента вихователя медичного персоналу – 2 працівника. Згідно штатного розпису працює 25 працівників обслуговуючого персоналу.
8.1 Матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності: - музично-спортивна зала; - кабінет психолога; - ресурсна кімната; - мультимедійне обладнання (облаштоване в музично-спортивній залі); Предметно-просторове середовище закладу сучасне, розвивальне, як в кожній віковій групі так і в ЗДО в цілому. 9.Інструменти проведення моніторингу освітнього процесу Моніторинг рівня сформованості компетенцій дітей: - молодший та середній дошкільний вік (використовуючи матеріали методичного посібника «Моніторинг досягнень дітей дошкільного віку згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти»); \ 11 - старший дошкільний вік за допомогою кваліметричної моделі.
9.1 Основні показники реалізації освітньої діяльності Основні показники, що характеризують найістотніші сторони розвитку дитини напередодні вступу до школи: - сформовані основні фізичні якості, рухові уміння, культурно-гігієнічні, оздоровчі навички та навички безпеки життєдіяльності; - сформований позитивний образ «Я», створена база особистісної культури дитини; - сформовані базові якості особистості: довільність, самостійність і відповідальність, креативність, ініціативність, свобода поведінки і безпечність, самосвідомість, самоставлення, самооцінка; - сформовані навички соціальновизнаної поведінки, вміння орієнтуватись у світі людських взаємин, готовності співпереживати та співчуватиіншим; - сформований інтерес та вміння розуміти інших, бажання долучатися до спільної діяльності з однолітками та дорослими, вміння оцінювати власні можливості, поважати бажання та інтереси інших людей, узгоджувати свої інтереси, бажання, дії з іншими членами суспільства; - сформовані уявлення про природу планети Земля та Всесвіт; - розвинута емоційно-ціннісна відповідальність екологічного ставлення до природного довкілля, сформовані навички дотримання правил природокористування; - сформована готовність включатись у практичну діяльність, що пов’язана з природою; - сформоване почуття краси в її різних проявах, ціннісне ставлення до змісту предметного світу та світу мистецтва; розвинуті творчі здібності; - сформовані елементарні трудові, технологічні та художньо-продуктивні навички, самостійність, культура та безпека праці; - сформовані навички культури споживання; - розвинуті творчі здібності, самостійність, ініціативність, організованість в ігровій діяльності та стійкий інтерес до пізнання довкілля і реалізації себе в ньому; - сформоване вміння будувати дружні, партнерські стосунки та ігрові об’єднання за інтересами; - сформовані доступні уявлення, еталони, що відображають ознаки, властивості та відношення предметів і об’єктів навколишнього світу; - сформована здатність застосовувати отримані знання у практичній діяльності, володіти способами пізнання дійсності; - розвинуте наочно-дієве, наочно-образне, словесно-логічне мислення; - сформований інтерес до пошуково-дослідницької діяльності; - сформовані елементарні математичні уявлення, цілісна картина світу; - сформована компетентна поведінка в різних життєвих ситуаціях; - сформована культура мовлення та спілкування; - засвоєні навички володіння елементарними правилами користування мовою у різних життєвих ситуаціях; 12 - сформовані загально-навчальні уміння: розуміє мету діяльності, планує і виконує необхідні дії, контролює та оцінює свої результати; - сформовані організаційні вміння: уміє організовувати робоче місце, орієнтується в часі, виконує вказівки педагога, доводить роботу до кінця, вміє працювати з посібниками; - спостерігається прагнення до утвердження у новій соціальній ролі – школяра.
Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти Внутрішня система забезпечення якості освіти створюється відповідно до статті 41 Закону України «Про освіту». Вона включає:
Згідно зі статтею 20 Закону України «Про дошкільну освіту» педагогічна рада закладу дошкільної освіти формує систему та затверджує процедури внутрішнього забезпечення якості освіти, зокрема систему та механізми забезпечення академічної доброчесності. Внутрішня система забезпечення якості освіти створюється відповідно до рекомендацій Міністерства освіти і науки України, Державної служби якості освіти України з урахуванням: цілей та пріоритетів розвитку закладу дошкільної освіти; типу закладу, місцезнаходження, умов діяльності. До розбудови внутрішньої системи якості освіти залучаються усі учасники освітнього процесу. Рекомендації щодо створення внутрішньої системи забезпечення якості освіти Мета внутрішньої системи забезпечення якості освіти: постійне та послідовне підвищенні якості освіти на основі відстеження динаміки показників освітньої діяльності та освітніх процесів у ЗДО. Завдання внутрішньої системи забезпечення якості освіти: 1.Визначення пріоритетних напрямів та показників для оцінювання освітньої діяльності, управлінських процесів у ЗДО. 2.Здійснення вимірювання показників освітньої діяльності та управлінських процесів у ЗДО та оцінка їх динаміки. 3.Визначення шляхів підвищення якості освіти за результатами оцінювання показників освітньої діяльності та освітніх процесів. 4.Надання допомоги учасникам освітнього процесу щодо підвищення якості освіти. Напрями, показники, методу збори інформації для оцінювання якості освітньої діяльності та управлінських процесів у ЗДО Напрями, показники для оцінювання освітніх і управлінських процесів у ЗДО визначаються за результатами аналізу діяльності закладу освіти за минулий навчальний рік та анкетування педагогічних працівників, батьків вихованців щодо якості провадження освітньої діяльності в ЗДО. 13
Орієнтовні напрями, показники, методу збори інформації для оцінювання якості освітньої діяльності та управлінських процесів у ЗДО
14
Методами збору інформації для оцінювання якості освітньої діяльності та управлінських процесів у ЗДО є: вивчення документації, спостереження, опитування (анкетування, інтерв’ювання) усіх учасників освітнього процесу (педагогічних працівників, дітей, батьків вихованців) та спостереження за дітьми в різних видах діяльності. А також медико-педагогічний контроль за фізичним розвитком та станом здоров’я дітей на заняттях з фізкультури (система медичних і педагогічних спостережень, аналіз ефективності використання засобів і методів фізичного виховання). Зміни та доповнення до напрямів, показників, методів збору інформації для оцінювання якості освітньої діяльності й управлінських процесів у ЗДО схвалюються відповідним рішенням педагогічної ради та затверджуються наказом керівника закладу. Орієнтовні напрями, показники, методу збори інформації для оцінювання якості освітньої діяльності та управлінських процесів у ЗДО Основні політики забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти в ЗДО Основними політиками забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти в ЗДО є:
Основні процедури вивчення якості освітньої діяльності в ЗДО Основними процедурами вивчення якості освітньої діяльності в ЗДО визначено:
Відстеження рівня розвитку дітей старшого дошкільного віку здійснюється відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти. У якості інструментарію використовуються картами спостереження. Для забезпечення об’єктивності та достовірності даних важливо дотримуватись принципів академічної доброчесності, у тому числі справедливого оцінювання. Внутрішній моніторинг якості освіти здійснюється відповідно до статті 48 Закону України «Про освіту», наказу Міністерства освіти і науки України від 16.01.2020 № 54 «Про затвердження Порядку проведення моніторингу якості освіти». Для проведення внутрішнього моніторингу розробляється відповідна програма.
15 Самооцінювання освітньої діяльності включає:
Очікувані результати щодо реалізації системи внутрішнього забезпечення якості освіти 1. Отримання об’єктивних даних про якість освітньої діяльності та управлінських процесів у ЗДО. 2. Підвищення якості освіти в ЗДО на основі прийняття ефективних управлінських рішень. 3. Створення атмосфери довіри до ЗДО серед педагогічних працівників та батьків вихованців.
Затверджено Директор ЗДО «Дитячий всесвіт» ____________ Батіг М.Ю. «31» серпня 2022 року
ОСВІТНЯ ПРОГРАМА ЗДО «Дитячий всесвіт» Зимноводівської сільської ради Львівського району Львівської області на 2022-2023 н.р.
СХВАЛЕНО педагогічною радою ЗДО протокол № 1. від 31.08.2022р.
ЗМІСТ ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ Розділ 1. Особливості організації освітнього процесу Розділ 2. Пріоритетні завдання на навчальний рік, інноваційна діяльність Розділ 3. Програмно-методичне забезпечення освітньої діяльності Розділ 4. Інструменти забезпечення якості освіти Розділ 5. Інструменти проведення моніторингу освітнього процесу Розділ 6. Основні показники реалізації освітньої діяльності ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ Мета програми: реалізація комплексу розвивальних, виховних, навчальних функцій та змістовних напрямів організації життєдіяльності в межах вікової компетентності дітей від 2 до 6(7) років із поступовим ускладненням змістовної наповнюваності на кожному віковому етапі. Основнізавдання програми: сформованість мінімально достатнього та необхідного рівня освітніх компетенцій дитини перших 6(7) років життя, що забезпечує її повноцінний психофізичний та особистісний розвиток і психологічну готовність до навчання у школі. Визначені оновленим Базовим компонентом дошкільної освіти вимоги до обсягу необхідної інформації, життєво важливих умінь і навичок, системи ціннісних ставлень до світу та самої себе відображені у програмі є обов’язковими для виконання всіма учасниками освітнього процесу Структура програми –інформаційні відомості; основні освітні завдання; загальний обсяг навантаження та очікувані результати навчання здобувачів освіти; перелік, зміст і взаємозв’язок освітніх напрямків, логічна послідовність їх вивчення; форми організації освітнього процесу; опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти, тощо. Перспективи виконання програми: сформованість мінімально достатнього та необхідного рівня освітніх компетенцій дитини перших 6(7) років життя, що забезпечує її повноцінний психофізичний та особистісний розвиток і психологічну готовність до навчання у школі. Визначені Базовим компонентом дошкільної освіти вимоги до обсягу необхідної інформації, життєво важливих умінь і навичок, системи ціннісних ставлень до світу та самої себе відображені у програмі є обов’язковими для виконання всіма учасниками освітнього процесу. Очікувані результати: Для вихованців і батьків: – кожному вихованцюбудуть створені умови для повноцінного особистісного росту; – міцний стан здоров’я дітей буде сприяти підвищенню якості їх освіти; – забезпечення індивідуального психолого-педагогічного супроводу кожної дитини; – кожна сім’я отримує консультативну допомогу у вихованні і розвитку дітей, право участі і контролю освітньої діяльності ЗДО;
1 – якість сформованості ключових компетенцій буде сприяти успішному навчанню дитини в школі; – система додаткової освіти доступна і якісна. Для педагогів: - кожному педагогу буде надана можливість для підвищення професійної майстерності; - кваліфікація педагогів дозволить забезпечити сформованість ключових компетенцій дошкільника; - буде подальший розвиток умов для успішного освоєння педагогічних технологій; - підтримка інноваційної діяльності. 1.4 Особливості організації освітнього процесу Зимноводівський заклад дошкільної освіти (ясла-садок) «Дитячий всесвіт» Зимноводівської сільської ради Львівського району Львівської області забезпечує догляд, розвиток, виховання та навчання дітей віком від 3 до 6(7) років. Нормативно-правове забезпечення освітньої діяльності закладу дошкільної освіти Освітня діяльність в дошкільному навчальному закладі здійснюється відповідно до Законів України Заклад дошкільної освіти у своїй діяльності керується: Конституцією України, законами України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Базовим компонентом дошкільної освіти, законами України «Про охорону праці», Санітарним регламентом, «Про цивільний захист», «Про дорожній рух», Про правовий режим воєнного стану (стаття 15 п. 44) іншими нормативно-правовими документами, власним Статутом та річним планом роботи дошкільного закладу. Листи МОН:
Діяльність закладу направлена на реалізацію основних завдань дошкільної освіти: створення належних умов для здобуття дітьми дошкільної освіти, забезпечення дієвості особистісно орієнтованої освітньої системи та реалізація принципів демократизації, гуманізації та індивідуалізації, інтегративності педагогічного процесу в закладі дошкільної освіти. Форми організації освітнього процесу будуються на основі Базового компоненту дошкільної освіти, програми розвитку «Українське дошкілля». Пріоритетний напрямок роботи дошкільного навчального закладу (ясла- садок) «Дитячий всесвіт» − народознавчий. Мова навчання – українська. Навчальний рік у закладі починається 1 вересня і закінчується 31 травня наступного року, літньо-оздоровчий період – з 1 червня по 31 серпня. У дошкільному навчальному закладі встановлено 5-денний робочий тиждень. Заклад працює з 8.00 до 18.30. Мережа закладу становить 8 вікових груп: 2 групи – молодшого дошкільного віку; 3 групи– середнього дошкільного віку; 3 група – старшого дошкільного віку. Відповідно до Інструктивно-методичних рекомендацій «Про організовану і самостійну діяльність дітей у дошкільному навчальному закладі», лист Інституту інноваційних технологій і змісту освіти від 26.07.10 року №1.4/18-3082 в ЗДО «Дитячий всесвіт» використовують такі види занять: тематичні, комплексні, інтегровані, контрольно-діагностичні. Розподіл занять на тиждень проводиться відповідно до Наказу МОН № 446 від 20.04.15 року «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності». Тривалість занять становить: - у молодшій групі (4-й рік життя) - не більше 15 хвилин; - у середній групі (5-й рік життя) – 20 хвилин; - у старшій групі (6-й, 7-й рік життя) – 25 хвилин. Тривалість перерв між заняттями становить не менше 10 хвилин. Значному скороченню організованих форм навчальної діяльності (занять) сприяє блочно-тематична організація освітнього процесу на засадах інтеграції, яка істотно знижує навчальне навантаження на дітей. Тривалість інтегрованого заняття може дещо збільшуватись за рахунок постійної зміни різних видів дитячої діяльності (на 5, 10, 15 хвилин відповідно в молодшій, середній, старшій
3 групах), проте інтегроване заняття може замінити всі інші, крім занять з фізичної культури й музичного виховання. Тобто щодня можна проводити одне інтегроване заняття, закріплюючи набуті дітьми знання і вміння в різних видах дитячої діяльності протягом дня. При цьому тривалість статичного навантаження у положенні сидячи на одне заняття не повинна перевищувати для дітей молодших груп — 15 хвилин, середніх — 20 хвилин, старших — 25 хвилин. Не дозволено вимагати від дітей виконання домашніх завдань Організоване навчання у формі фізкультурних занять проводиться з трьохрічного віку. Тривалість занять для дітей наступна: - від 3 до 4 років – до 20 хвилин; - від 4 до 5 років – 20-25 хвилин; - від 5 до 6 (7) років – 25-30 хвилин. Орієнтовний тижневий розподіл організованої освітньої діяльності в ЗДО «Дитячий всесвіт» на 2022-2023 н.р. розроблений відповідно до Наказу МОН України від 20.04.2015 № 446 про Гранично допустиме навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності. 2.ОРГАНІЗАЦІЯ ХАРЧУВАННЯ ДІТЕЙ У ЗАКЛАДІ 2.1. Натуральний набір продуктів для харчування дітей дошкільного віку визначається центральним органом виконавчої влади, що забезпечує формування державної політики у сфері охорони здоров'я спільно з центральним органом виконавчої влади, що забезпечує формування та реалізує державну політику у сфері освіти за погодженням з центральним органом виконавчої влади, що забезпечує формування та реалізує державну фінансову політику. 2.2. Організація та відповідальність за харчування дітей у закладі покладається на уповноважений орган, а також на директора закладу. 2.3. Контроль і державний нагляд за якістю харчування у закладі покладаються на уповноважений орган та відповідні органи управління охорони здоров'я. 2.4. Батьки або особи, які їх замінюють, вносять плату за харчування дітей у закладі у розмірах, визначених засновником. 2.5 Пільгові умови оплати харчування дітей у закладах дошкільної освіти для багатодітних та малозабезпечених сімей, дітей батьки яких є учасниками бойових дій, внутрішньо переміщених осіб та інших категорій, які потребують соціальної підтримки, надаються за рішенням засновника за рахунок коштів місцевого бюджету. 2.6 У закладі освіти встановлено 3-и разове харчування. 2.7. ДЗО дотримується нового 4-тижневого меню розроблений посезонно. 2.8 Дотримується усіх нормативно-правових документів системи НАССР. 3. МЕДИЧНЕ ОБСЛУГОВУВАННЯ ДІТЕЙ У ЗАКЛАДІ 3.1. Медичне обслуговування дітей закладу дошкільної освіти здійснюється на безоплатній основі медичною сестрою закладу та медичним персоналом. 3.2. Медичний персонал здійснює лікувально-профілактичні заходи, в тому числі проведення обов’язкових медичних оглядів, контроль за станом здоров’я, фізичним розвитком дитини, організацією фізичного виховання, загартуванням, 4 дотриманням санітарно-гігієнічних норм та правил, режимом та якістю харчування. 3.3. Дошкільний заклад надає приміщення і забезпечує належні умови для роботи медичного персоналу та проведення лікувально-профілактичних заходів. 4.Комплексні та парціальні програми на яких базується освітній процес. В освітньому процесі закладу реалізується зміст інваріантної та варіативної складової Базового компоненту дошкільної освіти за комплексними та парціальними програмами.
5
Зміст інваріантної складової забезпечується через чинну Програму розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» Білан О.І.
4.1 Завдання програми -сформованість мінімально-достатнього та необхідного рівня освітніх компетенцій дитини перших 6(7) років життя, що забезпечує її повноцінний психофізичний та особистісний розвиток і психологічну готовність до навчання у школі. Визначені Базовим компонентом дошкільної освіти вимоги до обсягу необхідної інформації, життєво важливих умінь і навичок, системи ціннісних ставлень до світу та самої себе відображені у програмі є обов’язковими для виконання всіма учасниками освітнього процесу.
4.2Структура програми визначення освітніх напрямів відповідно до Базового компонента дошкільної освіти, визначення загального обсягу навантаження на кожний вік дитини: молодший вік (четвертий рік життя), середній вік (п’ятий рік життя), старший дошкільний вік (шостий рік життя). 4.3 Види діяльності Види діяльності плануються за освітніми напрямками : -«Особистість дитини» -« Дитина в соціумі»; -« Дитина у природному довкіллі -« Дитина у світі мистецтва»; - Гра дитини -« Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»; -« Мовлення дитини
4.4 Зміст освітніх напрямів програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля»
Реалізація програми передбачає врахування принципу інтеграції освітніх напрямів у відповідності з віковими можливостями і особливостями вихованців 5.Форми організації освітнього процесу Набуття різних видів компетенцій дитиною дошкільного віку відбувається в різних видах діяльності: -ігровій провідній для дітей дошкільного віку; -руховій; природничій; -предметній; -образотворчій, музичній, театральній, літературній; -сенсорно-пізнавальній і математичній; -мовленнєвій; соціокультурній та інших і вимагає практичного засвоєння дитиною системи елементарних (доступних) знань про себе та довкілля,
8 моральних цінностей, уміння доречно застосовувати набуту інформацію.
Надання додаткових освітніх послуг: англійська мова для дошкільників (гурткова робота)-повне охоплення дітей дошкільного віку у всіх вікових групах. 18 год. на тиждень Керівник гуртка з англійської мови «Смайлик» -Свирид О.В. спеціаліст ЛНУ ім. І.Франка, 2013 р., викладач англійської мови та літератури. 11-тарифний розряд Програма – «Англійська мова для дітей дошкільного віку» Схвалено для використання в дошкільних навчальних закладах комісією з іноземних мов Науково-методичної ради з питань освіти Міністерства освіти та науки України (лист ІІТЗО від 28.07.2015 № 14.1/12-Г-952) В інклюзивних групах команда психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами (далі – Команда супроводу) розробляє індивідуальну програму розвитку дитини з особливими освітніми потребами (далі – дитина з ООП). Відповідно до особливостей розвитку дитини з ООП. Команда супроводу розробляє індивідуальну програму розвитку, за якою з дитиною з ООП проводяться корекційно-розвиткові заняття. Команда супроводу формує та узгоджує з батьками розклад корекційно-розвиткових занять дитини з ООП. Корекційно-розвиткові заняття згідно з індивідуальною програмою розвитку, проводяться педагогами ЗДО та (або) із залученням фахівців інклюзивно ресурсного центру чи інших закладів освіти, які мають право здійснювати освітню діяльність у сфері освіти за необхідними напрямами. ПРІОРИТЕТНІ ЗАВДАННЯ ЗДО НА 2022/2023 Н.Р.: Виходячи з аналізу освітньо-виховної і методичної роботи у 2021-2022 навчальному році та враховуючи потреби у розвитку дітей, покращення їхнього здоров`я упродовж дошкільного дитинства, зважаючи на те, що гармонійний розвиток особистості дитини у період дошкільного дитинства та старту шкільного життя – основа подальшого її успіху в умовах безперервної освіти впродовж дорослого життя, для забезпечення наступності між ланками освіти: дошкільною та початковою в умовах освітньої реформи «Нова українська школа» та враховуючи особливості роботи закладу дошкільної освіти в умовах воєнного стану, педагогічний колектив визначає основні завдання на 2022-2023 навчальний рік:
9
5.Розширювати знання та вміння у роботі з інноваційними та сучасними інформаційними технологіями засобами ІКТ, спрямованих на збалансований інтелектуальний розвиток особистості дитини та педагога. 6.Продовжувати роботу по формуванню мовленнєвої та пізнавальної компетентностей дошкільників на основі створення якісного освітнього середовища, відповідно до принципів наступності закладу дошкільної ланки – початкової освіти «Нової української школи» в умовах реформування освіти. 7. Забезпечувати прозорість і відкритість роботи закладу через контент веб-сайту, спільнот відкритих груп в соціальній мережі Facebоok. Шляхи реалізації завдань: - Особистісно-орієнтований підхід до кожного вихованця. - Блочно-тематичне планування. - Організація розвивального середовища, зокрема для дітей з особливим освітніми потребами; - Інтеграція різних видів діяльності. - Використання освітніх технологій. - Співпраця з родинами вихованців на засадах партнерства.
Завдання педагогічного колективу на літньо-оздоровчий період 2023 року: 1. Оздоровчі завдання: – створення оптимальних умов для зміцнення здоров’я вихованців, збереження їх життя та подальшого формування життєвої компетенції шляхом упровадження сучасних здоров’язбережувальних та здоров’яформувальних освітніх технологій; – дотримання розпорядку дня з урахуванням чергування фізичних, психічних навантажень та відпочинку дітей, забезпечення максимального перебування їх на свіжому повітрі, відповідності тривалості сну віку дітей; – оптимізація рухового режиму та самостійної ігрової діяльності дітей протягом дня як важливої складової фізичного розвитку дошкільників; – забезпечення умов для загартування дитячого організму;
10 2.Освітні завдання: – спрямування освітньої роботи на інтеграцію різних видів діяльності, реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до дітей; – розвиток пізнавальних здібностей дошкільнят засобами ознайомлення дітей з природою влітку, використання епізодичних та довготривалих спостережень, дослідницько-пошукової роботи з дошкільниками, художньої літератури; – збагачення практичного досвіду дітей через залучення до різних специфічних видів дитячої діяльності; – планування життєдіяльності дітей за блочно-тематичним принципом.
7.Програмно-методичне забезпечення освітньої діяльності Програми, які забезпечують реалізацію інваріантної та варіативної складової змісту дошкільної освіти: 1.Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» Парціальні програми: 1.Програма формування культури інженерного мислення в дітей дошкільного віку «STREAM-освіта»,за освітнім напрямом «Природничі науки, або Подорож всесвітом» 2. Програма формування культури інженерного мислення в дітей дошкільного віку «STREAM-освіта»,за освітнім напрямом “Інжиніринґ, або Маленькі винахідники”. 3. Програма національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку «Україна-моя Батьківщина» Гурткова робота Гурток англійської мови: «Смайлики»
8.Інструменти забезпечення якості освіти Дошкільний заклад повністю укомплектований педагогічними кадрами. Освітній процес забезпечують 21 педагог: 1 – директор, 1 вихователь-методист, 11 – вихователів, 2 – музичних керівника,1- практичний психолог , 1 – інструктор з фізичної культури,1- керівник гуртка, 2- асистента вихователя медичного персоналу – 2 працівника. Згідно штатного розпису працює 25 працівників обслуговуючого персоналу.
8.1 Матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності: - музично-спортивна зала; - кабінет психолога; - ресурсна кімната; - мультимедійне обладнання (облаштоване в музично-спортивній залі); Предметно-просторове середовище закладу сучасне, розвивальне, як в кожній віковій групі так і в ЗДО в цілому. 9.Інструменти проведення моніторингу освітнього процесу Моніторинг рівня сформованості компетенцій дітей: - молодший та середній дошкільний вік (використовуючи матеріали методичного посібника «Моніторинг досягнень дітей дошкільного віку згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти»); \ 11 - старший дошкільний вік за допомогою кваліметричної моделі.
9.1 Основні показники реалізації освітньої діяльності Основні показники, що характеризують найістотніші сторони розвитку дитини напередодні вступу до школи: - сформовані основні фізичні якості, рухові уміння, культурно-гігієнічні, оздоровчі навички та навички безпеки життєдіяльності; - сформований позитивний образ «Я», створена база особистісної культури дитини; - сформовані базові якості особистості: довільність, самостійність і відповідальність, креативність, ініціативність, свобода поведінки і безпечність, самосвідомість, самоставлення, самооцінка; - сформовані навички соціальновизнаної поведінки, вміння орієнтуватись у світі людських взаємин, готовності співпереживати та співчуватиіншим; - сформований інтерес та вміння розуміти інших, бажання долучатися до спільної діяльності з однолітками та дорослими, вміння оцінювати власні можливості, поважати бажання та інтереси інших людей, узгоджувати свої інтереси, бажання, дії з іншими членами суспільства; - сформовані уявлення про природу планети Земля та Всесвіт; - розвинута емоційно-ціннісна відповідальність екологічного ставлення до природного довкілля, сформовані навички дотримання правил природокористування; - сформована готовність включатись у практичну діяльність, що пов’язана з природою; - сформоване почуття краси в її різних проявах, ціннісне ставлення до змісту предметного світу та світу мистецтва; розвинуті творчі здібності; - сформовані елементарні трудові, технологічні та художньо-продуктивні навички, самостійність, культура та безпека праці; - сформовані навички культури споживання; - розвинуті творчі здібності, самостійність, ініціативність, організованість в ігровій діяльності та стійкий інтерес до пізнання довкілля і реалізації себе в ньому; - сформоване вміння будувати дружні, партнерські стосунки та ігрові об’єднання за інтересами; - сформовані доступні уявлення, еталони, що відображають ознаки, властивості та відношення предметів і об’єктів навколишнього світу; - сформована здатність застосовувати отримані знання у практичній діяльності, володіти способами пізнання дійсності; - розвинуте наочно-дієве, наочно-образне, словесно-логічне мислення; - сформований інтерес до пошуково-дослідницької діяльності; - сформовані елементарні математичні уявлення, цілісна картина світу; - сформована компетентна поведінка в різних життєвих ситуаціях; - сформована культура мовлення та спілкування; - засвоєні навички володіння елементарними правилами користування мовою у різних життєвих ситуаціях; 12 - сформовані загально-навчальні уміння: розуміє мету діяльності, планує і виконує необхідні дії, контролює та оцінює свої результати; - сформовані організаційні вміння: уміє організовувати робоче місце, орієнтується в часі, виконує вказівки педагога, доводить роботу до кінця, вміє працювати з посібниками; - спостерігається прагнення до утвердження у новій соціальній ролі – школяра.
Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти Внутрішня система забезпечення якості освіти створюється відповідно до статті 41 Закону України «Про освіту». Вона включає:
Згідно зі статтею 20 Закону України «Про дошкільну освіту» педагогічна рада закладу дошкільної освіти формує систему та затверджує процедури внутрішнього забезпечення якості освіти, зокрема систему та механізми забезпечення академічної доброчесності. Внутрішня система забезпечення якості освіти створюється відповідно до рекомендацій Міністерства освіти і науки України, Державної служби якості освіти України з урахуванням: цілей та пріоритетів розвитку закладу дошкільної освіти; типу закладу, місцезнаходження, умов діяльності. До розбудови внутрішньої системи якості освіти залучаються усі учасники освітнього процесу. Рекомендації щодо створення внутрішньої системи забезпечення якості освіти Мета внутрішньої системи забезпечення якості освіти: постійне та послідовне підвищенні якості освіти на основі відстеження динаміки показників освітньої діяльності та освітніх процесів у ЗДО. Завдання внутрішньої системи забезпечення якості освіти: 1.Визначення пріоритетних напрямів та показників для оцінювання освітньої діяльності, управлінських процесів у ЗДО. 2.Здійснення вимірювання показників освітньої діяльності та управлінських процесів у ЗДО та оцінка їх динаміки. 3.Визначення шляхів підвищення якості освіти за результатами оцінювання показників освітньої діяльності та освітніх процесів. 4.Надання допомоги учасникам освітнього процесу щодо підвищення якості освіти. Напрями, показники, методу збори інформації для оцінювання якості освітньої діяльності та управлінських процесів у ЗДО Напрями, показники для оцінювання освітніх і управлінських процесів у ЗДО визначаються за результатами аналізу діяльності закладу освіти за минулий навчальний рік та анкетування педагогічних працівників, батьків вихованців щодо якості провадження освітньої діяльності в ЗДО. 13
Орієнтовні напрями, показники, методу збори інформації для оцінювання якості освітньої діяльності та управлінських процесів у ЗДО
14
Методами збору інформації для оцінювання якості освітньої діяльності та управлінських процесів у ЗДО є: вивчення документації, спостереження, опитування (анкетування, інтерв’ювання) усіх учасників освітнього процесу (педагогічних працівників, дітей, батьків вихованців) та спостереження за дітьми в різних видах діяльності. А також медико-педагогічний контроль за фізичним розвитком та станом здоров’я дітей на заняттях з фізкультури (система медичних і педагогічних спостережень, аналіз ефективності використання засобів і методів фізичного виховання). Зміни та доповнення до напрямів, показників, методів збору інформації для оцінювання якості освітньої діяльності й управлінських процесів у ЗДО схвалюються відповідним рішенням педагогічної ради та затверджуються наказом керівника закладу. Орієнтовні напрями, показники, методу збори інформації для оцінювання якості освітньої діяльності та управлінських процесів у ЗДО Основні політики забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти в ЗДО Основними політиками забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти в ЗДО є:
Основні процедури вивчення якості освітньої діяльності в ЗДО Основними процедурами вивчення якості освітньої діяльності в ЗДО визначено:
Відстеження рівня розвитку дітей старшого дошкільного віку здійснюється відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти. У якості інструментарію використовуються картами спостереження. Для забезпечення об’єктивності та достовірності даних важливо дотримуватись принципів академічної доброчесності, у тому числі справедливого оцінювання. Внутрішній моніторинг якості освіти здійснюється відповідно до статті 48 Закону України «Про освіту», наказу Міністерства освіти і науки України від 16.01.2020 № 54 «Про затвердження Порядку проведення моніторингу якості освіти». Для проведення внутрішнього моніторингу розробляється відповідна програма.
15 Самооцінювання освітньої діяльності включає:
Очікувані результати щодо реалізації системи внутрішнього забезпечення якості освіти 1. Отримання об’єктивних даних про якість освітньої діяльності та управлінських процесів у ЗДО. 2. Підвищення якості освіти в ЗДО на основі прийняття ефективних управлінських рішень. 3. Створення атмосфери довіри до ЗДО серед педагогічних працівників та батьків вихованців.
Затверджено Директор ЗДО «Дитячий всесвіт» ____________ Батіг М.Ю. «30» серпня 2021 року
ОСВІТНЯ ПРОГРАМА ЗДО «Дитячий всесвіт» Зимноводівської сільської ради Львівського району Львівської області на 2021-2022 н.р.
СХВАЛЕНО педагогічною радою ЗДО протокол № 4. від 30.08.2021р.
1.ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ Мета програми: створення інтегрованої освіти, що реалізує право кожної дитини на якісну і доступну освіту, яка забезпечує організацію життєдіяльності в межах вікової компетентності дітей від 3 до 6(7) років із поступовим ускладненням змістовної наповнюваності на кожному віковому періоді. 1.1 Основні завдання програми: - створення належних умов для функціонування освітнього закладу, який забезпечує розвиток, виховання і навчання дитини, реалізацію інтелектуальних, культурних, творчих можливостей дошкільників; - удосконалення освітнього процесу за пріоритетним народознавчим напрямом роботи; - підвищення ефективності фізкультурно-оздоровчої роботи; - забезпечення безпечних умов навчання і виховання дошкільників; - здійснення особистісно-орієнтованого підходу у становленні цілісної особистості дошкільника шляхом використання освітніх технологій та методик; - удосконалення професійної компетентності педагогів як в умовах дошкільного закладу, так і в системі підвищення кваліфікації; - підвищення якості, доступності та ефективності освітнього процессу завдяки використанню в освітньому процесі ІКТ; - впровадження інклюзивної освіти в дошкільний заклад; - оптимізація роботи з батьківською громадськістю; - модернізація матеріально-технічної бази дошкільного закладу. 1.2 Структура програми: Інформаційні відомості; -Основні освітні завдання; -Загальний обсяг навантаження та очікувані результати навчання здобувачів освіти; -перелік, зміст і взаємозв’язок освітніх ліній, логічна послідовність їх вивчення; -Форми організації освітнього процесу; -опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти; -інші освітні компоненти (за рішенням закладу дошкільної освіти). Перспективи виконання програми: сформованість мінімально достатнього та необхідного рівня освітніх компетентностей дитини перших 6(7) років життя, що забезпечує її повноцінний психофізичний та особистісний розвиток і психологічну готовність до навчання у школі. Визначені Базовим компонентом дошкільної освіти вимоги до обсягу необхідної інформації, життєво важливих умінь і навичок, системи ціннісних ставлень до світу та самої себе відображені у програмі є обов’язковими для виконання всіма учасниками освітнього процесу. 1.3 Очікувані результати: – кожному вихованцю будуть створені умови для повноцінного особистісного росту; – міцний стан здоров’я дітей буде сприяти підвищенню якості їх освіти; – забезпечення індивідуального психолого-педагогічного супроводу кожної дитини; -створення умов для навчання і виховання дітей з особливими освітніми потребами; – кожна сім’я отримує консультативну допомогу у вихованні і розвитку дітей, право участі і контролю освітньої діяльності ЗДО; – якість сформованості ключових компетенцій буде сприяти успішному навчанню дитини в школі. Для педагогів: - кожному педагогу буде надана можливість для підвищення професійної майстерності; - кваліфікація педагогів дозволить забезпечити сформованість ключових компетенцій дошкільника; - буде подальший розвиток умов для успішного освоєння педагогічних технологій; - підтримка інноваційної діяльності. 1.4 Особливості організації освітнього процесу Заклад дошкільної освіти (ясла-садок) «Дитячий всесвіт» Зимноводівської сільської ради Львівського району Львівської області забезпечує догляд, розвиток, виховання та навчання дітей віком від 3 до 6(7) років. Нормативно-правове забезпечення освітньої діяльності закладу дошкільної освіти: Освітня діяльність в дошкільному навчальному закладі здійснюється відповідно до Законів України: «Про освіту» «Про дошкільну освіту» Указу Президента України від 13.10.2015 №580/2015 «Про стратегію національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016-2020 роки» Базового компоненту дошкільної освіти Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді (затверджено наказом МОН України від 16.06.2015 № 641 у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 29.07.2019 № 1038) Положення про заклад дошкільної освіти (затверджено постановою Кабінету Міністрів України від 12.03.2003 № 305) Санітарного регламенту для закладів дошкільної освіти (затверджено Наказом Міністерства охорони здоров’я України від 24.03.2016 № 234) Гранично допустимого навантаження на дитину у закладах дошкільної освіти різних типів та форм власності (затверджено Наказом МОН Українивід 20.04.2015 № 446) Листи Міністерства освіти і науки: Щодо організації діяльності закладів дошкільної освіти у 2021/2022 навчальному році Лист МОН № 1/9-411 від 30.07.2020 року Про переліки навчальної літератури, рекомендованої Міністерством освіти і науки України для використання у закладах освіти у 2020/2021 навчальному році Лист МОН №1/9-394 від 22.07.2020 року Про затвердження Тимчасових рекомендацій щодо організації протиепідемічних заходів у закладах дошкільної освіти на період карантину у зв'язку з поширенням коронавірусної хвороби (СОVID-19) Постанова МОЗ № 25 від 21.05.2020 року Щодо організації медико-педагогічного контролю на заняттях з фізкультури в закладах дошкільної освіти Лист МОН № 1/9-765 від 12.12.19 року Щодо комунікації з дітьми дошкільного віку з родин учасників ООС/АТО, внутрішньо переміщених осіб та організації взаємодії з їхніми батьками Лист МОН № 1/9-766 від 12.12.19 року Щодо організації роботи та дотримання вимог з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності у закладах дошкільної освіти Лист МОН № 1/11-1491 від 14.02.19 року Щодо організації роботи дошкільних навчальних закладів по ознайомленню дітей із народними традиціями, святами та обрядами Лист МОН № 1/9-561 від 20.10.16 року Щодо організації роботи з музичного виховання дітей у дошкільних навчальних закладах Лист МОН №1/9-454 від 02.09.2016 року Організація фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільних навчальних закладах Лист МОН №1/9-456 від02.09.2016 року Щодо організації взаємодії закладів дошкільної освіти з батьками вихованців Лист МОН №1/9-546 від 11.10.2017 року Щодо забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти Лист МОН №1/9‑249 від 19.04.2018 року Власного Статуту та інших нормативно-правових документів в сфері освіти. Пріоритетний напрямок роботи дошкільного навчального закладу (ясла- садок) «Дитячий всесвіт» − народознавчий. Мова навчання – українська. Навчальний рік у закладі починається 1 вересня і закінчується 31 травня наступного року, літньо-оздоровчий період – з 1 червня по 31 серпня. У закладі дошкільної освіти встановлено 5-денний робочий тиждень. Заклад працює з 8.00 до 18.30. Мережа закладу становить 8 вікових груп: 3 групи – молодшого дошкільного віку; 3 групи– середнього дошкільного віку; 2 група – старшого дошкільного віку. Відповідно до Інструктивно-методичних рекомендацій «Про організовану і самостійну діяльність дітей у дошкільному навчальному закладі», лист Інституту інноваційних технологій і змісту освіти від 26.07.10 року №1.4/18-3082 в ЗДО «Дитячий всесвіт» використовують такі види занять: тематичні, комплексні, інтегровані, контрольно-діагностичні. Розподіл занять на тиждень проводиться відповідно до Наказу МОН № 446 від 20.04.15 року «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності». Тривалість занять становить: - у молодшій групі (4-й рік життя) - не більше 15 хвилин; - у середній групі (5-й рік життя) – 20 хвилин; - у старшій групі (6-й, 7-й рік життя) – 25 хвилин. Тривалість перерв між заняттями становить не менше 10 хвилин. Значному скороченню організованих форм навчальної діяльності (занять) сприяє блочно-тематична організація освітнього процесу на засадах інтеграції, яка істотно знижує навчальне навантаження на дітей. Тривалість інтегрованого заняття може дещо збільшуватись за рахунок постійної зміни різних видів дитячої діяльності (на 5, 10, 15 хвилин відповідно в молодшій, середній, старшій групах), проте інтегроване заняття може замінити всі інші, крім занять з фізичної культури й музичного виховання. Тобто щодня можна проводити одне інтегроване заняття, закріплюючи набуті дітьми знання і вміння в різних видах дитячої діяльності протягом дня. При цьому тривалість статичного навантаження у положенні сидячи на одне заняття не повинна перевищувати для дітей молодших груп — 15 хвилин, середніх — 20 хвилин, старших — 25 хвилин. Не дозволено вимагати від дітей виконання домашніх завдань Організоване навчання у формі фізкультурних занять проводиться з трьохрічного віку. Тривалість занять для дітей наступна: - від 3 до 4 років – до 20 хвилин; - від 4 до 5 років – 20-25 хвилин; - від 5 до 6 (7) років – 25-30 хвилин. Орієнтовний тижневий розподіл організованої освітньої діяльності в ЗДО «Дитячий всесвіт» на 2021-2022 н.р. розроблений відповідно до Наказу МОН України від 20.04.2015 № 446 про Гранично допустиме навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності. 2.ОРГАНІЗАЦІЯ ХАРЧУВАННЯ ДІТЕЙ У ЗАКЛАДІ 2.1. Натуральний набір продуктів для харчування дітей дошкільного віку визначається центральним органом виконавчої влади, що забезпечує формування державної політики у сфері охорони здоров'я спільно з центральним органом виконавчої влади, що забезпечує формування та реалізує державну політику у сфері освіти за погодженням з центральним органом виконавчої влади, що забезпечує формування та реалізує державну фінансову політику. 2.2. Організація та відповідальність за харчування дітей у закладі покладається на уповноважений орган, а також на директора закладу. 2.3. Контроль і державний нагляд за якістю харчування у закладі покладаються на уповноважений орган та відповідні органи управління охорони здоров'я. 2.4. Батьки або особи, які їх замінюють, вносять плату за харчування дітей у закладі у розмірах, визначених засновником. 2.5 Пільгові умови оплати харчування дітей у закладах дошкільної освіти для багатодітних та малозабезпечених сімей та інших категорій, які потребують соціальної підтримки, надаються за рішенням засновника за рахунок коштів місцевого бюджету. 2.6 У закладі освіти встановлено 3-и разове харчування. 3. МЕДИЧНЕ ОБСЛУГОВУВАННЯ ДІТЕЙ У ЗАКЛАДІ 3.1. Медичне обслуговування дітей закладу дошкільної освіти здійснюється на безоплатній основі медичною сестрою закладу та медичним персоналом, який входить до штату відповідних закладів охорони здоров’я, у порядку встановленому Кабінетом Міністрів України. 3.2. Медичний персонал здійснює лікувально-профілактичні заходи, в тому числі проведення обов’язкових медичних оглядів, контроль за станом здоров’я, фізичним розвитком дитини, організацією фізичного виховання, загартуванням, дотриманням санітарно-гігієнічних норм та правил, режимом та якістю харчування. 3.3. Дошкільний заклад надає приміщення і забезпечує належні умови для роботи медичного персоналу та проведення лікувально-профілактичних заходів.
4.Комплексні та парціальні програми , на яких базується освітній процес. В освітньому процесі закладу реалізується зміст інваріантної та варіативної складової Базового компоненту дошкільної освіти за комплексними та парціальними програмами.
Зміст інваріантної складової забезпечується через чинну Програму розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» Білан О.І., Максименко О.Л., Возна Л.М. 4.1 Завдання програми -сформованість мінімально-достатнього та необхідного рівня освітніх компетенцій дитини перших 6(7) років життя, що забезпечує її повноцінний психофізичний та особистісний розвиток і психологічну готовність до навчання у школі. Визначені Базовим компонентом дошкільної освіти вимоги до обсягу необхідної інформації, життєво важливих умінь і навичок, системи ціннісних ставлень до світу та самої себе відображені у програмі є обов’язковими для виконання всіма учасниками освітнього процесу. 4.2 Структура програми визначення освітніх ліній відповідно до Базового компонента дошкільної освіти, визначення загального обсягу навантаження на кожний вік дитини: молодший вік (четвертий рік життя), середній вік (п’ятий рік життя), старший дошкільний вік (шостий рік життя). 4.3 Види діяльності Види діяльності плануються за освітніми лініями: -«Ознайомлення із соціумом»; -«Ознайомлення з природним довкіллям»; -«Художньо-продуктивна діяльність (музична, образотворча, театральна тощо); -«Сенсорний розвиток»; -«Логіко-математичний розвиток»; -«Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування»; -«Здоров’я та фізичний розвиток». 4.4 Зміст освітніх ліній програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля»
Реалізація програми передбачає врахування принципу інтеграції освітніх ліній у відповідності з віковими можливостями і особливостями вихованців. 5.Форми організації освітнього процесу Набуття різних видів компетенцій дитиною дошкільного віку відбувається в різних видах діяльності: -ігровій провідній для дітей дошкільного віку; -руховій; природничій; -предметній; -образотворчій, музичній, театральній, літературній; -сенсорно-пізнавальній і математичній; -мовленнєвій; соціокультурній та інших і вимагає практичного засвоєння дитиною системи елементарних (доступних) знань про себе та довкілля, моральних цінностей, уміння доречно застосовувати набутуінформацію. Надання додаткових освітніх послуг англійськамова для дошкільників (гурткова робота)
В інклюзивних групах команда психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами (далі – Команда супроводу) розробляє індивідуальну програму розвитку дитини з особливими освітніми потребами (далі – дитина з ООП). Відповідно до особливостей розвитку дитини з ООП. Команда супроводу розробляє індивідуальну програму розвитку, за якою з дитиною з ООП проводяться корекційно-розвиткові заняття. Команда супроводу формує та узгоджує з батьками розклад корекційно-розвиткових занять дитини з ООП. Корекційно-розвиткові заняття згідно з індивідуальною програмою розвитку, проводяться педагогами та спеціалістами ЗДО.
6.Пріоритетні завдання на навчальний рік, інноваційна, експериментальна діяльність Пріоритетні завдання на 2021 – 2022 н.р.: -формувати у дітей необхідні компетенції, навички самостійної та спільної діяльності, активної взаємодії у соціумі шляхом створення багатофункціонального, варіативного, доступного, безпечного предметно-просторового середовища, сприятливого для гармонійного розвитку особистості дошкільника як гаранту готовності до Нової української школи та реалізації індивідуальних творчих потреб кожної дитини; -збагачувати практичний досвід дітей через інтеграцію змісту освіти в різних видах дитячої діяльності: ігрової, рухової, пізнавальної, художньої, комунікативно-мовленнєвої, пошуково-дослідницької, трудової; -впровадити інклюзивну освіту в роботу дошкільного закладу; -удосконалити внутрішню систему забезпечення якості освіти; -активізувати взаємодію педагогів з родинами вихованців у формуванні всебічно -розвинутої особистості; -забезпечувати прозорість і відкритість роботи закладу через контент веб-сайту, спільнот відкритих груп в соціальній мережі Facebоok. - Особистісно-орієнтований підхід до кожного вихованця. - Блочно-тематичне планування. - Організація розвивального середовища, зокрема для дітей з особливим освітніми потребами; - Інтеграція різних видів діяльності. - Використання освітніх технологій. - Співпраця з родинами вихованців на засадах партнерства.
Завдання педагогічного колективу на літньо-оздоровчий період 2022 року: 1. Оздоровчі завдання: – створення оптимальних умов для зміцнення здоров’я вихованців, збереження їх життя та подальшого формування життєвої компетенції шляхом упровадження сучасних здоров’язбережувальних та здоров’яформувальних освітніх технологій; – дотримання розпорядку дня з урахуванням чергування фізичних, психічних навантажень та відпочинку дітей, забезпечення максимального перебування їх на свіжому повітрі, відповідності тривалості сну віку дітей; – оптимізація рухового режиму та самостійної ігрової діяльності дітей протягом дня як важливої складової фізичного розвитку дошкільників; – забезпечення умов для загартування дитячого організму; 2.Освітні завдання: – спрямування освітньої роботи на інтеграцію різних видів діяльності, реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до дітей; – розвиток пізнавальних здібностей дошкільнят засобами ознайомлення дітей з природою влітку, використання епізодичних та довготривалих спостережень, дослідницько-пошукової роботи з дошкільниками, художньої літератури; – збагачення практичного досвіду дітей через залучення до різних специфічних видів дитячої діяльності; – планування життєдіяльності дітей за блочно-тематичним принципом.
7.Програмно-методичне забезпечення освітньої діяльності Програми, які забезпечують реалізацію інваріантної та варіативної складової змісту дошкільної освіти: 1.Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» Парціальні програми: 2.Програма формування культури інженерного мислення в дітей дошкільного віку «STREAM-освіта»,за освітнім напрямом «Природничі науки, або Подорож всесвітом» 3. Програма формування культури інженерного мислення в дітей дошкільного віку «STREAM-освіта»,за освітнім напрямом “Інжиніринґ, або Маленькі винахідники”. 8.Інструменти забезпечення якості освіти Дошкільний заклад повністю укомплектований педагогічними кадрами. Освітній процес забезпечують 21 педагог: 1 – директор, 1 вихователь-методист, 12 – вихователів, 2 – музичних керівника,1- практичний психолог , 1 – інструктор з фізичної культури,1- керівник гуртка, 2- асистента вихователя ,медичного персоналу – 2 працівника. Згідно штатного розпису працює 25 працівників обслуговуючого персоналу. 8.1 Матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності: - музично-спортивна зала; - кабінет психолога; - ресурсна кімната; - мультимедійне обладнання (облаштоване в музично-спортивній залі); Предметно-просторове середовище закладу сучасне, розвивальне, як в кожній віковій групі так і в ЗДО в цілому. 9.Інструменти проведення моніторингу освітнього процесу Моніторинг рівня сформованості компетенцій дітей: - молодший, середній та старший дошкільний вік -використовуючи матеріали методичного посібника «Моніторинг досягнень дітей дошкільного віку (згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти»);
9.1 Основні показники реалізації освітньої діяльності Основні показники, що характеризують найістотніші сторони розвитку дитини напередодні вступу до школи: - сформовані основні фізичні якості, рухові уміння, культурно-гігієнічні, оздоровчі навички та навички безпеки життєдіяльності; - сформований позитивний образ «Я», створена база особистісної культури дитини; - сформовані базові якості особистості: довільність, самостійність і відповідальність, креативність, ініціативність, свобода поведінки і безпечність, самосвідомість, самоставлення, самооцінка; - сформовані навички соціальновизнаної поведінки, вміння орієнтуватись у світі людських взаємин, готовності співпереживати та співчуватиіншим; - сформований інтерес та вміння розуміти інших, бажання долучатися до спільної діяльності з однолітками та дорослими, вміння оцінювати власні можливості, поважати бажання та інтереси інших людей, узгоджувати свої інтереси, бажання, дії з іншими членами суспільства; - сформовані уявлення про природу планети Земля та Всесвіт; - розвинута емоційно-ціннісна відповідальність екологічного ставлення до природного довкілля, сформовані навички дотримання правил природокористування; - сформована готовність включатись у практичну діяльність, що пов’язана з природою; - сформоване почуття краси в її різних проявах, ціннісне ставлення до змісту предметного світу та світу мистецтва; розвинуті творчі здібності; - сформовані елементарні трудові, технологічні та художньо-продуктивні навички, самостійність, культура та безпека праці; - сформовані навички культури споживання; - розвинуті творчі здібності, самостійність, ініціативність, організованість в ігровій діяльності та стійкий інтерес до пізнання довкілля і реалізації себе в ньому; - сформоване вміння будувати дружні, партнерські стосунки та ігрові об’єднання за інтересами; - сформовані доступні уявлення, еталони, що відображають ознаки, властивості та відношення предметів і об’єктів навколишнього світу; - сформована здатність застосовувати отримані знання у практичній діяльності, володіти способами пізнання дійсності; - розвинуте наочно-дієве, наочно-образне, словесно-логічне мислення; - сформований інтерес до пошуково-дослідницької діяльності; - сформовані елементарні математичні уявлення, цілісна картина світу; - сформована компетентна поведінка в різних життєвих ситуаціях; - сформована культура мовлення та спілкування; - засвоєні навички володіння елементарними правилами користування мовою у різних життєвих ситуаціях; - сформовані загально-навчальні уміння: розуміє мету діяльності, планує і виконує необхідні дії, контролює та оцінює свої результати; - сформовані організаційні вміння: уміє організовувати робоче місце, орієнтується в часі, виконує вказівки педагога, доводить роботу до кінця, вміє працювати з посібниками; - спостерігається прагнення до утвердження у новій соціальній ролі – школяра.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
